Enseñanza de la Salud Ambiental en Costa Rica: marco pedagógico

Melissa Peraza-Castro, Xinia Alvarado-Zeledon

Resumen


Este artículo nace de la pregunta ¿cómo enseñar la Salud Ambiental en un contexto universitario? Se hace mención a los retos que como campo del conocimiento ha adquirido al responder a las necesidades del país. El objetivo de este artículo es explorar los modelos pedagógicos y las estrategias de aprendizaje utilizadas en el Bachillerato y Licenciatura en Salud Ambiental, de la Escuela de Tecnologías, de la Universidad de Costa Rica, para estimular en los y las estudiantes el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los datos se obtuvieron a partir del análisis de los programas de los cursos contenidos en la malla curricular del Plan de Estudios y de la aplicación de un cuestionario a profesores. Se identifican 17 técnicas didácticas, de las cuales las más utilizadas son las clases magistrales, seguido de exposiciones, giras o visitas al campo y los trabajos grupales en clase. Por otra parte, se identifica que los exámenes son la técnica más utilizada para evaluar los conocimientos adquiridos por la población estudiantil, seguido de las pruebas cortas y los informes de giras. Es evidente la complejidad que implica el desarrollo del plan de estudios de Salud Ambiental, requiriendo de un equipo docente que tenga, además de un adecuado abordaje e interpretación del objeto de estudio, la claridad de que se está en un proceso formativo que debe cambiar primero actitudes en la población estudiantil para que como profesionales también cambien en la sociedad los comportamientos que sobre el ambiente se tiene, con el firme propósito de mejorar las condiciones de salud de las personas.

Palabras clave


Salud Ambiental; modelos pedagógicos; estrategias de aprendizaje; técnicas didácticas; técnicas evaluativas

Texto completo:

PDF
PDF

Referencias


Perfil de egreso del Bachillerato y Licenciatura en Salud Ambiental. Escuela de Tecnologías en Salud. Universidad de Costa Rica; 2016.

Rengifo Cuéllar H. Conceptualización de la salud ambiental: teoría y práctica (parte 1). Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2008; 25(4):403–9.

Piñuel Raigada JL. Epistemología, metodología y técnicas de análisis de contenido. Estudios de Sociolingüística. 2002; 3(1):1–42.

Samboy L. La evaluación sumativa (Unidad 3). 2009. [citado el 10 de agosto de 2021] Disponible en: https://www.uaeh.edu. mx/docencia/VI_Lectura/MGIEV/documentos/LECT93.pdf.

Vives Hurtado MP. Modelos pedagógicos y reflexiones para las pedagogías del Sur. Boletín Redipe. 2016; 5(11):40–55.


Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.




Copyright (c) 2021 Revista de Salud Ambiental

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional.